2025年, 第4期　刊出日期：2025-08-25

  

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外语学科自主知识体系
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  构建中国外语教育自主知识体系:原则与路径^*

  姜亚军, 董杰华

  外语界. 2025, 0(4): 2-8.

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  构建中国外语教育自主知识体系是提升外语教育服务“国之所需”能力的时代要求,也是外语类专业应对所面临挑战的根本出路。本文探讨了构建中国外语教育自主知识体系的必要性与主要原则,在此基础上从专业设置、课程体系重构、师资队伍建设、教学资源开发四个方面论证了构建中国外语教育自主知识体系的实践路径。中国外语教育自主知识体系构建将推动外语人才培养模式新的转型,提升外语教育服务中国建设教育强国的能力。
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  新时代中国语言学话语体系构建探索^*

  冯浩达, 冯志伟

  外语界. 2025, 0(4): 9-15.

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  中国语言学几十年来与西方语言学理论不断“融合”与“博弈”,虽然进步显著,但在国际学界仍存“失声”现象。本文在扼要回顾我国语言学话语体系建设的基础上探清现有问题,从体系概念与结构、体系对比与路径、构建策略与保障三个层面搭建新时代我国语言学话语体系的理论框架,探索摆脱西方体系话语依附的有效路径,以期推动中国语言学话语体系及语言学学术共同体构建,提升中国语言学的国际话语权。
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  中国口译人才培养的理论和实践创新^*

  董燕萍, 詹成

  外语界. 2025, 0(4): 16-22.

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  本文呈现了我国学者在口译人才培养根本问题“口译能力”上的理论创新典型案例,侧重阐述分别代表口译能力教学测试构念、口译能力底层机制的口译能力等级量表和口译注意力控制模型。文章接着总结了我国口译人才培养的专业规范、教学模式与方法、测评体系、行业标准等层面的实践创新举措。这些理论和实践创新缘于中国本土特色问题,有助于理解中国外语教育的自主知识体系,并为AI时代的口译人才培养提供思路启发。
外语教育教学
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  大学外语教育中的国际胜任力框架:能力维度与实施路径^*

  王红, 杨滨瑜

  外语界. 2025, 0(4): 23-29.

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  随着全球化进程加速,国家对具备国际胜任力人才的需求愈加迫切,大学外语教育在此类人才培养中发挥不可替代的作用。本研究采用教育设计研究方法,参照国内外相关能力框架,结合我国大学外语教育实际,通过问卷调查、访谈、专家论证、教学实践等方法界定了我国大学外语教育中国际胜任力的内涵,构建了涵盖价值观、知识和能力三个维度共15个要素的国际胜任力能力框架,并据此提出教学实施路径,旨在为大学外语教育中的国际胜任力培养及评估提供理论支撑和实践参考。
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  道德判断中的外语效应:来自道德规范与社会距离的证据^*

  陈德忠, 刘玉屏, 郝佳昕

  外语界. 2025, 0(4): 30-36.

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  本研究基于137名越汉双语者的实验数据,探究不同道德规范和社会距离条件下外语效应的具体表现。研究结果显示:(1)道德外语效应具有普遍性,但其强度可能受到语言特点和文化感知的影响;(2)不同道德规范下外语效应的表现一致,使用外语思考可使被试对不同规范属性行为的道德判断变得更加宽松;(3)外语使用削弱了社会距离对道德判断的影响,社会距离越远,道德外语效应强度越大。本研究验证了道德外语效应的普遍存在,并深化了对道德外语效应表现形式及其发生机制的理解。
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  活动理论视域下外语硕士生学术研究能动性的实践取径^*

  李琛, 杨鲁新

  外语界. 2025, 0(4): 37-44.

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  本研究在活动理论指导下采用质性个案研究方法,对3名外语学科硕士研究生进行了为期3年的历时追踪,探究能动性在研究生学术研究场域中的实践取径特征。研究发现,硕士研究生的学术研究能动性实践取径以成长意愿、目标取径和实践客体为载体,通过活动客体的边缘化窥探和向心性感知两种方式实现,并在活动系统各要素的中介调节下对未来活动产生迭代影响。学术研究能动性探究有助于拓展学术研究场域的师生共话空间,提升高校研究生培养项目的新质教育力。
二语研究
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  控制—价值评价对二语学业成绩的影响——二语坚毅和学业情绪的中介作用^*

  韦晓保, 陈方舟, 赵悉

  外语界. 2025, 0(4): 45-54.

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  本研究基于对237名中国非英语专业大学生的问卷调查,采用结构方程建模方法探讨了控制—价值评价对二语学业成绩的预测作用,以及二语坚毅和学业情绪(愉悦、焦虑、无聊)在其间的链式中介作用。研究结果显示:(1)控制—价值评价中,只有价值评价对英语学业成绩产生直接预测作用;(2)控制评价会通过激发二语愉悦对学业成绩产生正向预测作用,而价值评价会通过诱发二语焦虑对学业成绩产生负向预测作用;(3)控制评价经由二语坚毅和学业情绪的链式中介对学业成绩产生间接预测作用。研究证实了“评价驱动—特质塑造—情绪触发—学业提升”四位一体的关系链假设,揭示了学业特质和情绪在“评价—学业表现”之间的作用机制。
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  二语语篇多维特征的浮现与动态发展研究^*

  李慧娴, 郑咏滟

  外语界. 2025, 0(4): 55-64.

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  本研究基于复杂动态系统理论,考察83名中国英语学习者议论文语篇的多维特征浮现及动态发展。多维度分析与纵向聚类结果显示,一学期内学习者议论文浮现出说明式与交流式议论两类语篇特征。前者语境独立性强、抽象程度高、信息性强、交互性弱,后者则都相反。以个体为中心的方法识别出稳定型、波动型、转变型3类语篇特征发展轨迹,各具不同维度交互模式,总体呈学术化趋势。研究结果能为中国英语议论文教学带来一定启示。
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  语境类型和外语水平对外语隐喻在线加工认知机制的影响研究^*

  王佳钰, 徐左婷, 王璐瑶, 徐晓东

  外语界. 2025, 0(4): 65-72.

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  本研究通过自定步速阅读实验,探讨语境类型和外语水平对外语隐喻加工的影响。实验结果显示,正向隐喻义与字面义的语义同时通达,而反讽隐喻义的通达则发生在字面义之后,呈现出阶段性加工特点。尽管正向隐喻和反讽隐喻同属非字面义,但其认知机制不同,反讽隐喻需要学习者投入更多认知资源。无论何种隐喻,高水平学习者的加工速度均快于低水平学习者,而外语水平与隐喻加工能力的关系受到认知能力的动态调节。
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  国际二语口语准确度研究:回顾与展望^*

  鲁鹏, 周丹丹

  外语界. 2025, 0(4): 73-80.

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  口语准确度是二语习得研究和二语教学关注的重要指标。本文梳理分析了近三十年来国际二语口语准确度研究的前沿动态和核心议题,归纳出三大研究主线:(1)准确度、复杂度与流利度的互动机制,(2)口语准确度的内外部影响因素,(3)口语准确度的测量方法。文章建议未来二语口语准确度研究着重以多元理论融合为基础、以测量方法标准化为方向,借助人工智能技术赋能,不断延展理论深度与实证广度。
外语教师人工智能素养
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  基于国际视角的外语教师人工智能素养研究:比较分析与提升路径^*

  倪琴, 陈靖

  外语界. 2025, 0(4): 81-87.

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  人工智能赋能教育变革重塑了教育模式,外语教师的角色转变为“学习引导者”和“人机协作者”。本文对亚洲、欧洲和美洲地区人工智能赋能教育的政策、课程和研究现状进行梳理比较,分析不同文化背景下人工智能教育的应用与挑战。在此基础上,文章提出以人为本、注重伦理与数字包容的外语教师人工智能素养提升路径,通过阶梯式方法促进人工智能时代的教师专业发展和教育质量提高。
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  高校外语教师AI-PCK的内涵要素、影响因素与发展路径研究^*

  姜霞

  外语界. 2025, 0(4): 88-96.

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  人工智能技术迭代发展的背景下,外语教师知识体系亟待重构。本研究对不同类型高校11名外语教师进行深度访谈,探究教师AI-PCK的内涵要素,并基于生态系统理论分析其影响因素。研究结果表明,外语教师的AI-PCK以外语教师AI知识(AI-K)为核心,包含整合AI的外语教师知识(AI-FLTK)、学生知识(AI-SK)、外语教学目标知识(AI-FLTOK)、外语学科内容知识(AI-FLSCK)、外语教学策略知识(AI-FLTSK)、外语教学评估知识(AI-FLTAK)等要素,并受到宏观、外层、中观、微观等生态系统层级的交互影响。研究进而提出高校外语教师AI-PCK的发展路径,以期为高校管理者和教师教育者制定相关政策、促进外语教师专业发展提供一定启示。