2017年我国将颁布实施《高等学校英语专业本科教学质量国家标准》，全国高校英语专业要着手制定国标实施方案，包括制定学校标准、修订和改进人才培养方案、调整和完善课程体系。本文围绕英语专业在校标中找准学校定位、在培养方案中体现学校特色、在课程体系中凸显专业方向优势进行讨论分析和提出建议，为高校制定国标实施方案提供参考。
关键词：国标； 人才培养； 专业特色

“思辨缺席”已成为我国英语专业学生的“顽疾”，《高等学校英语专业本科教学质量国家标准》对英语专业学生的思辨能力培养提出了明确要求。本文以英语专业课程模块设计为抓手，探索将思辨能力的逻辑推理能力、创新思维能力、分析与解决问题能力、综合评价能力、实践能力等各项子能力培养分别融入语言技能类、语言知识类、语言应用类、文化素养类课程模块及实践模块教学，以此培养英语专业学生的思辨意识和思辨能力，从而进一步推进英语专业教学改革，提升英语专业教学质量。
关键词：国标； 课程模块； 思辨能力； 子能力培养

提要：陆谷孙先生是一位蜚声海内外的词典学家、词典编撰家、翻译家和文学研究者，他对中国学生外语学习方法和教师外语教学方法的建议与主张无疑对我们思考中国特色外语教学理论具有重要的参考价值。本文对陆先生有关外语教学的观点和主张进行梳理评述，旨在为我们继承传统外语教学中合理的教学方法、构建具有中国特色的外语教学理论提供指引借鉴。陆谷孙先生有关外语教学的主要观点和主张包括：（1）外语学习要“淡化一点功利目的”，让学生享受外语学习；（2）外语教学过程中要注意学生语言能力和思维能力的同步发展；（3）外语学习的输入应该增加“能打动人”的内容；（4）外语学习中不排除“机械模仿”；（5）外语学习应该经常与母语比较；（6）外语学习需要了解目标语的历史等。
关键词：陆谷孙； 中国特色； 外语教学理论

提要：本研究通过深度访谈，调查探析了14名国家社会科学基金项目通讯评审专家的评审策略与态度。研究发现，受访专家在社科基金项目评审的总体标准指导下，主要采用两类评审策略：一类是“一点淘汰法”，即只要不符合关键标准，课题就被否定；另一类是“比较法”，即在同等条件下根据自己制定的优先顺序标准优中选优。在评审态度方面，所有受访专家均视评审为“神圣”任务。他们态度认真，尽力做到客观、公平；碰到不熟悉课题时，他们会查阅资料，防止误判。最后，受访专家还为项目申请者提出了中肯的建议。
关键词：国家社科基金； 通讯评审； 评审策略； 评审态度

提要：本研究以英汉时空性差异为视角，基于中国学习者英语语料库（CLEC），考察中国学习者英语书面语产出中的“流水句”现象。结果显示，不同学习阶段的中国学习者在习得英语时均会产出“流水句”，这是一种值得注意的语言偏误现象。研究通过对相关语料的分析和定性描写发现，母语汉语者产出英语“流水句”是汉语“流水句”在英语习得中的一种无意识负迁移现象，其根源是英汉民族在思维层面的不同时空偏好。
关键词：中国英语学习者； 流水句； 负迁移； 时间性； 空间性

提要：本研究在对主要理想二语自我进行分类的基础上，运用问卷调查、配对样本t检验、回归分析等方法对中国某高校非英语专业本科生的各类理想二语自我的强度及其对动机学习行为的影响力进行检验。研究发现，学生的想象性和现实性理想二语自我存在显著性差异，但是其强度与其对动机学习行为的影响力不一致；东方和西方理想二语自我存在显著性差异，其强度与其对动机学习行为的影响力相匹配。研究提供的启示是：在理论上，努力发现认同内化程度较高的动机比穷尽探索所有动机类型更有意义；在实践上，加强动机内化对提升动机学习行为更有效果。
关键词：理想二语自我； 类型； 检验

提要：随着翻译教育在我国如火如荼地开展，翻译教学研究正成为兼具理论与实践意义的领域。本文借助Excel与CiteSpace分析工具，对翻译研究文献库和Web of Science中SSCI子库两个数据库中40多年来的国外翻译教学研究文献进行了年度发文量、关键词聚类与共引等方面的分析，绘制国外翻译教学研究知识图谱，分析国外翻译教学研究的热点与趋势，并提出其对我国翻译教学研究的启示。
关键词：翻译教学； 知识图谱； 研究热点与趋势； 启示

提要：在翻译职业化时代背景下，信息素养对于职业译者的重要性愈发凸显。本文分析了职业化时代译者的信息需求，借鉴信息素养与翻译能力的研究成果阐释了译者信息素养的概念内涵，构建了职业化时代译者信息素养模型，进而探讨了译者信息素养对于翻译专业的教学意义。文章认为信息素养是译者胜任翻译职业的元素养，翻译技术教学应实现从技术能力培训向信息素养培养的目标升级。
关键词：译者信息素养； 翻译职业化； 翻译能力； 翻译教学

提要：本文报告了中国英语能力等级量表的“阅读量表”制定流程及验证方法。作者首先从多维观界定了阅读能力的构念，认为阅读能力包含认知能力和阅读策略，其中认知能力涵盖识别与提取、概括与分析、批判与评价书面信息的能力，阅读策略涵盖规划、执行、评估与补救等策略。其次，作者详细介绍了阅读能力描述语的制定规范和具体流程，包括前期准备、描述语库建设、描述语验证与修订、描述语发布等。最后，作者阐述了阅读能力量表效度验证的步骤与方法。

提要：本研究基于语言任务特征描述框架，考察了我国大学英语四级水平考生对《欧洲语言共同参考框架》B1—C1级别阅读能力描述语的理解情况。研究结果表明，我国大学生对阅读能力描述语的理解受到代码复杂度 (篇章语言难度)、话题熟悉度、阅读时间压力和任务支配度 (阅读条件限制) 的影响，而思维过程复杂度 (认知负荷) 的影响则不甚明确。本研究能为中国英语能力等级量表的建设和修订提供一定经验借鉴。

提要：综合性读写结合写作是大学英语写作的重要内容，技能混同是其构念描述必须突破的瓶颈。本文基于中国英语能力等级量表框架，通过调查问卷和写作任务探究该构念的构成要素。对205名教师和299名学生的数据分析结果显示：1）读写结合写作能力是一项不同于阅读或写作能力的独立构念，沉思转化为其典型要素之一；2）综合性读写结合写作能力构念包含读写能力—写作、读写能力—沉思—提取构建、读写能力—阅读—概括评价、读写能力—阅读—识别理解、读写策略—读写—规划、读写策略—读写—执行、读写能力—沉思—转化等要素；3）写作能力方差贡献率最大，且其贡献率和任务类型紧密相关。本文可为写作教学和课堂评估提供有益参考。

提要：本文梳理了国内外积极心理学视角下SLA研究的发展脉络，概述了积极心理学对SLA研究积极转向的促进作用及其具体体现，即从负性情绪到正性情绪，从负性情绪到情绪智力，从PERMA到EMPHATHICS。文章进而对我国积极心理学视角下的SLA研究提出展望：1）研究变量更加多样化、背景化和复杂化；2）研究方法更加多元化，测量工具更加科学化；3）开展更多积极心理学干预有效性的实证研究和实践。积极心理学将在拓展我国SLA研究、推动人本主义外语教学等方面大有作为。

提要：本研究采用多媒体引导法、恰当性判断法及回顾式访谈考察了50名中国非英语专业研究生表达和理解英语惯例语的能力。结果表明：1）被试在特定语境下不能像本族语者一样恰当地表达惯例语，但其话语能被本族语者接受；2）被试不能完全准确地理解惯例语的恰当用法，元语用意识不足，忽视惯例语的多功能性。研究进而提出，教师应加强惯例语知识的显性教学，重点探讨形式不同而语用功能相同的惯例语之间的差异，并尽可能多地提供覆盖惯例语用法的语言素材。

提要：本研究通过对我国一所重点外语院校8位老教师的深度访谈，探究外语教育传统（1949—1978）中的写作教学实践，剖析写作教学实践的基本要素和特征，总结写作教学实践的核心理念。研究结果表明，外语教育传统中的写作教学立足于教学和育人的完整性和统一性，追求写作的真实性和思想性，重视实践的互动性和主体性，强调教和学的过程性和形成性。研究最后针对我国当下的外语写作教学提供了启示。

提要：本文通过问卷调查和访谈探究了我国英语专业研究生在学术写作中的文献引用特征。研究结果显示：学生引用的文献类型较多、学术取向明显、文献来源相对集中，但整体水平有待提高；引文动机主要是为了满足学业要求，学生大多从论文写作出发，通过引文建立学术关联以示对学术权威和成果的尊重，但自我学术身份构建不足；文献的相关性、权威性、可及性和时新性是影响文献选择和引用的主要因素。文章指出，英语研究生在文献引用方面的群体性、阶段性、多维性、渐进性等特征表明文献引用能力是多元因素的聚合，需要不断尝试和大量训练才能提高。

提要：本研究运用RevMan 5.3，就2007—2017年国内外41项任务复杂度对二语写作效应的研究进行了Meta分析。结果显示：1）二语写作任务复杂度研究以单因素研究为主，且较多关注资源指引型变量；2）语言测量指标多样，但也存在分布不均衡和可比性有限的问题；3）资源指引型任务复杂度对二语写作复杂性和流利性均有显著性积极效应，对准确性有非显著性积极效应；4）资源消耗型任务复杂度对准确性有显著性消极效应，对句法复杂性有非显著性消极效应，对流利性和词汇复杂性均有非显著性积极效应；5）任务复杂度对二语写作效应的中介变量是认知负荷，调节变量包括写作者二语水平、语言测量指标和任务复杂度具体维度。

提要：为给我国大学英语学习者课堂英语写作焦虑相关研究提供科学规范、简便易施的调查工具，本研究以240名英语专业二年级学生为调查对象，尝试编制了“英语写作焦虑诱发因素量表”。研究结果表明：英语写作焦虑诱发因素包含写作者个体诱发因素和写作过程诱发因素，前者涉及表达能力、语言能力和篇章能力诱发因素，后者涉及评阅反馈、任务特征和输出方式诱发因素；量表题项鉴别能力优良，达到理想的心理测量学量表编制要求；调查项目和调查内容具有较好的聚合性和独立性；量表及其调查项目能够有效区分同一英语写作团体内不同写作焦虑程度的个体，具有良好的预测效度。