王启
外语界. 2021, 0(6): 15-22.
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本研究以中国英语学习者为被试,以关系从句为目标结构,实证考察读后续写中的协同产出对二语学习的影响。结果显示:(1)阅读材料若含关系从句,学习者续写时会有该结构的协同产出,其学习和保持效果较好;阅读材料若不含关系从句,读后续写对其没有促学效果。(2)读后续写含有关系从句的同一材料,续作中有无该结构的协同产出会影响其学习效果,有协同产出则学习和保持效果较好,无协同产出则学习效果偏弱且无长时效应。依据研究结果,读后续写的促学效果主要来自协同效应,协同产出是高效促学的关键。结合我国外语教学现状,本研究提出以“续”促学不仅应增强学习者的自发协同,还应培养学习者自觉协同的意识,最大限度增加协同产出。